El tiempo de pantalla impregna la vida de los niƱos y los productos preescolares. Para muchos niƱos pequeƱos, su exposiciĆ³n incluye una visualizaciĆ³n directa, como ver programas de televisiĆ³n y visualizaciĆ³n indirecta, como los medios de comunicaciĆ³n se incluyen en el fondo durante otras actividades diarias.
Como muchos padres sabrĆ”n, la investigaciĆ³n indica varias vistas negativas en la pantalla. Como acadĆ©micos que se especializan en el habla y el desarrollo de la primera infancia, estamos especialmente interesados en el descubrimiento reciente de que demasiado tiempo para la pantalla se asocia con menos padres, como menos conversaciones entre padres e hijos.
Como resultado, la Academia Americana de PediatrĆa y la OrganizaciĆ³n Mundial de la Salud sugiere limitar el tiempo de pantalla para los niƱos.
AdemĆ”s de la cantidad, tambiĆ©n enfatizan la calidad del compromiso del niƱo con los medios digitales. Se utiliza con moderaciĆ³n, ciertos tipos de medios pueden tener beneficios educativos y sociales para los niƱos, e incluso contribuir al desarrollo del lenguaje.
Estos consejos pueden ayudar a los padres a estructurar y administrar la pantalla de manera mƔs eficiente.
Br. 1: Elija contenido de alta calidad
Los padres pueden mejorar el valor del valor climĆ”tico de sus hijos seleccionando medios de alta calidad, o contenido con una planta educativa. Los niƱos de PBS tienen muchos programas populares, desde "Naturaleza del gato" hasta "Sid Scientific Child", calificarĆa como educaciĆ³n.
Otros dos elementos contribuyen a la calidad de la pantalla.
Primero, el contenido de la pantalla debe ser adecuado para la edad, es decir, los padres deben elegir programas, aplicaciones y juegos que estĆ©n especĆficamente diseƱados para niƱos pequeƱos. El uso de recursos como el sentido comĆŗn permite a los padres verificar las edades recomendadas para programas de televisiĆ³n, pelĆculas y aplicaciones.
En segundo lugar, los padres pueden buscar manifestaciones que utilizan tĆ©cnicas educativas basadas en evidencia, como signos participativos. Tal es cuando los letreros en los espectĆ”culos rompen "la tercera pared" que habla directamente con su audiencia joven para reflejar, acciĆ³n o respuesta rĆ”pidamente. La investigaciĆ³n muestra que los niƱos aprenden mejor las nuevas palabras cuando el programa tiene signos participativos, tal vez porque fomenta el compromiso activo, no la visualizaciĆ³n pasiva.
Muchos programas de televisiĆ³n clĆ”sicos de alta calidad para niƱos pequeƱos tienen letreros participativos, incluidos "Mickey Mouse Clubhouse", "Dora Explorer", "¡Go Diego Go!" y "vecino" Daniel Tiger ".
Br. 2: Ćnete en la pantalla
La Academia Americana de PediatrĆa recomienda que los padres y los hijos miren juntos los medios siempre que sea posible.
El tiempo de pantalla no tiene que verse asĆ. Vectores KBEIS / DigitalVision a travĆ©s de Getty Images
Esta recomendaciĆ³n se basa en la evidencia de que el mayor uso de los medios de pantalla puede reducir la entrevista y la charla infantil. Esto a su vez puede afectar el desarrollo del lenguaje. Durante la discusiĆ³n intencional, el contenido de los medios con niƱos aumenta la exposiciĆ³n del idioma durante el tiempo de pantalla.
Los padres pueden encontrar las siguientes estrategias de compromiso de medios comunes Ćŗtiles:
Presione pausa y haga preguntas. Indique conceptos bĆ”sicos, como letras y colores. Modele el lenguaje mĆ”s avanzado usando el acceso de "pensar en voz alta", como estĆ”, "¡Me sorprendiĆ³! Me pregunto quĆ© pasarĆ” despuĆ©s." Br. 3: Conecte lo que hay en la pantalla en la vida real
Aprender de los medios es un desafĆo para los niƱos pequeƱos, porque su cerebro estĆ” luchando por la transferencia de informaciĆ³n e ideas de la pantalla en el mundo real. Los niƱos aprenden mĆ”s que un medio de pantalla, segĆŗn muestra la investigaciĆ³n, cuando el contenido se conecta con sus experiencias en la vida real.
Para maximizar las ventajas del tiempo de pantalla, los padres pueden ayudar a los niƱos a conectar lo que estĆ”n buscando con la experiencia que tenĆan. Por ejemplo, mientras mira el contenido juntos, puede decirle al padre: "Ve al zoolĆ³gico. ¿Recuerdas lo que vimos cuando fuimos al zoolĆ³gico?"
Este enfoque promueve el desarrollo del lenguaje y las habilidades cognitivas, incluida la atenciĆ³n y la memoria. Los niƱos aprenden mejor con palabras repetidas, por lo que elige medios relacionados con la experiencia del niƱo en la vida real puede ayudar a impulsar el nuevo vocabulario.
Br. 4: Disfruta de la pantalla sin pantalla
Asegurar que el dĆa del niƱo estĆ© lleno de diferentes experiencias, incluidos perĆodos que no incluyen pantallas, aumenta la exposiciĆ³n del lenguaje en las rutinas diarias de los niƱos.
Dos tiempos ideales sin pantallas son las comidas y el sueƱo. La comida representa las oportunidades de hablar y venir con niƱos, exponiƩndolos llenos de idiomas. AdemƔs, el sueƱo debe estar sin pantalla, como usar la pantalla cerca de dormir o tener un televisor en las habitaciones de los niƱos que distraen el sueƱo.
Alternativamente, el sueƱo dedicado para leer libros para niƱos realiza objetivos dobles ayudando a los niƱos a descender y crear un despiadado criticado.
Tener una versiĆ³n adicional en la pantalla, uno a uno, padre-hijo y jugar durante al menos 10 minutos en otro punto del dĆa es bueno para los niƱos pequeƱos. Los padres pueden maximizar los beneficios de una obra haciendo que sus hijos decidan quĆ© y cĆ³mo jugar.
Incluso en pequeƱas dosis, es importante para la Ʃpoca del niƱo. Vera Livchak / Momento a travƩs de Getty Images
El papel de los padres aquĆ es seguir el ejemplo de su hijo, jugar juntos, darle a su hijo lleno de atenciĆ³n, para que no haya telĆ©fono para mamĆ” o papĆ”, y proporcionar enriquecimiento de idiomas. Puedo hacer esto con juguetes indicar formas, colores y tamaƱos. TambiĆ©n se puede realizar describiendo actividades: "conduce un automĆ³vil sobre el piso", y reacciona cuando su hijo habla.
El tiempo de reproducciĆ³n de los padres tambiĆ©n es una gran oportunidad para extender el interĆ©s desde el tiempo de pantalla. Incluyendo los personajes favoritos de los jugadores de su hijo o pelĆculas que aman a tiempo girando para disfrutar del momento de la pantalla en el aprendizaje.
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