Adolescente de 16 años con parálisis cerebral, días físicos y acosados sexualmente, sus amigos. Después de la apelación y la opinión pública: ¿Qué le sucede a la víctima y a los agresores? ¿Cómo se puede dañar de esta manera así? ¿Qué piensa la ley y qué recomiendan la investigación especializada?
Esta reciente organización del acoso escolar en el Instituto Almendralejo (en la provincia de Extremadur Badajoz, España) nos obliga a no solo cómo prevenir y prevenir y descubrir mejor, sino también qué medidas se reconocen y descubren y descubrenlos.
Grupos vulnerables
El mayor riesgo de sufrir agresiones repetidas en la escuela es "ser diferente". Es una situación de estudiantes que tienen algún tipo de discapacidad y representan el 80.3% de las víctimas de acoso en España. En todo el mundo, el 40% de las víctimas de matón en la escuela pertenecen a grupos vulnerables (discapacidad, migrantes, LGTBIK +).
También nos sabemos que 8 de cada 10 casos de acoso consisten en burlas, rechazo o aislamiento (en el último caso, son más efectivos con algunas discapacidades físicas en casos de espectro autista y trastornos de los estudiantes con dificultades comunicativas o lingüísticas.
Es interesante que estas situaciones generalmente sean con mayor frecuencia en la fase de educación secundaria (40% de los casos durante el primer y segundo año), sabemos que hasta el 50% de los casos pueden prevenirse temprano en las fases educativas iniciales.
¿Cómo servimos a las víctimas?
A pesar de la prevalencia de este problema en los centros educativos, los protocolos integrales para las reparaciones aún carecen, incluida la atención psicológica, el monitoreo académico y la mediación restaurativa aún se pierden. Por ejemplo, en España, el 94% de las víctimas sufren algunos problemas psicológicos y uno de cada cinco necesita un tratamiento psicológico especializado.
Por esta razón, la prioridad absoluta es garantizar la seguridad física y emocional inmediata de las víctimas a través de medidas de protección (como rutina o supervisión) y ofrecer apoyo psicológico especializado para el trauma y capacitarlo para recuperarlo para recuperar su voz y control. ¿Cómo podemos hacer eso?
Espacios para el perdón emocional
Si la víctima quiere, voluntaria y sin ninguna coerción, puede tener un espacio seguro donde liberar la carga emocional (ira, miedo) asociada con el agresor como un camino hacia el perdón emocional.
La cara para encontrar la cara (como "círculos restauradores") puede ser potentes herramientas de reparación, pero solo en condiciones estrictas. Su éxito depende del voluntariado explícito y la preparación psicológica adecuada de la víctima, que nunca debería sentir presión. Ambos actores, especialmente la víctima, necesitaban apoyo individual previo para la aclaración de necesidades y emociones. El agresor debe demostrar signos de arrepentimiento e iniciar su procedimiento de responsabilidad.
A Lire Aussi: ¿Qué es lo que es un comportamiento agresivo en la escuela de niños?
El objetivo no solo es "buscar perdón", sino que el agresor existe completamente el impacto real de sus procedimientos, la víctima expresa dolor en un entorno protegido y, si está en línea con los contratos y los futuros coexistes, se investiga conjuntamente.
Es vital enfatizar que estas reuniones no son adecuadas en todos los casos; Situaciones de trauma pesado, desequilibrio extremo o falta de agresores agresores pueden hacer que se inserten. Son una opción, no imperativas.
Reparar daños
La evidencia científica es una presentación: intervenir solo con la víctima es insuficiente y duradera contraproducente. No distribuir el acoso de manera efectiva y la represa requiere un cambio de paradigma: sanciones aisladas por responsabilidad activa, reparación de daños y construcción de una escuela segura y reciente para todos. La "reparación" debería servir para que la víctima sienta apoyo y protegido, y toda la escuela aprende y mejora.
El enfoque restaurativo excede la penalización tradicional, la prioridad al tratamiento de las heridas, las responsabilidades activas de los agresores y la reconstrucción de relaciones seguras en la comunidad escolar.
Está a punto de participar en esto, especialmente agresores o agresores, conjeturas acciones específicas para el daño: gesto significativo o comportamiento básico y verificable de los cambios en la víctima y percibir el apoyo en la comunidad.
¿Qué hacemos con los agresores?
En cuanto a los agresores, la prioridad de la ley española a las medidas educativas sobre criminal, es decir, el 85% de los casos se gestionan con el comportamiento y los programas de desvío y mediación, pero solo el 35% de los centros implementan efectivamente estos programas.
Por lo tanto, es crucial para las sanciones: se necesita intervención terapéutica y psicoeducacional obligatoria para lidiar con las causas básicas de su comportamiento (falta de empatía, necesidad de dominio, problemas familiares), fomenta la verdadera responsabilidad por daños causados y desarrolla habilidades prosociales. Sin este profundo trabajo, el riesgo de reincidencia es alto.
Soporte de socios activos
Testigos y colegas juegan un papel vital. Es esencial educarlos para violar la "cultura del silencio", aprenderlos a reconocer e intervenir ante el clima del aula que rechaza activamente el acoso y apoya a quien sufre.
Para que la víctima se sienta realmente segura en el mismo entorno en el que ocurrió la perturbación, la investigación indica que es esencial que experimente cambios concretos y duraderos. Además de la clara y fuerte respuesta de la escuela, las medidas visibles de protección y evidencia del cambio original en los agresores, es crucial para sentir el apoyo activo de los colegas de la escuela.
Una lirio aussi: otra cara del acoso escolar: los que respetan también tienen un papel
¿Qué deben saber las familias?
Además de la información sobre las características principales del acoso para identificar indicadores o signos de riesgo, la familia puede contribuir a la educación con un estilo educativo centrado en la comunicación efectiva y el apoyo incondicional.
Siempre es necesario encontrar un equilibrio entre el soporte y la comunicación y el control y los estándares. En el caso de menores con discapacidades, la isotección excesiva puede incluso ponerlos bajo un mayor riesgo de vulnerabilidad.
Una propuesta integral para el protocolo estatal
Un protocolo efectivo de anti-acosamiento debe ser obligatorio, claro y cubrir todas las fases del proceso:
Mecanismos de detección e informes asequibles y confidenciales.
Capacitación obligatoria del personal.
Acción inmediata: Esto incluye garantizar la seguridad y ejecución psicológica de emergencia para las víctimas y la aplicación de medidas de protección iniciales (como la separación o la precaución de la suspensión) y el aviso formal a la familia agresora.
Investigación rápida y rigurosa que recopila información imparcial de todas las partes.
Intervención integrada: apoyo psicológico continuo a la víctima; Intervención obligatoria con agresor; Trabajo con sus familias e intervención grupal con testigos para cambiar la dinámica y fomentar el apoyo.
Comunicación comunitaria: llevó a cabo prudencia y respetando la privacidad, debe informar los pasos generales dados (aplicación del protocolo, apoyo para la víctima, trabajo en el clima (en el aula) para reforzar la confianza y el mensaje de tolerancia cero.
Aunque todavía no existe un protocolo general a nivel estatal, en España varias comunidades autónomas integran elementos restaurativos en sus protocolos generales contra el acoso, como Andalucía, Cataluña y Vasco.
Romper el ciclo de violencia y sanar a la víctima
Cada forma de violencia es insoportable e injustificada. Los centros educativos tienen un papel fundamental en la prevención y la erradicación de situaciones de acoso en la falta de viva y la tolerancia por diversidad, reforzando la educación emocional y la promoción del valor de la coexistencia y el respeto.
El enfoque holístico debe combinar la prevención temprana, la integración real y la evidencia, que son estrategias de reintegración recubiertas hacia adelante, no solo para sanar a las víctimas, sino para violar el ciclo de violencia que su raíz.
.webp)
0 Comentarios