Casi 500 distritos escolares de Michigan informaron vacantes en el otoño de 2023 años. Años. Es con 262 distritos al comienzo del año escolar 2012.
El número de vacantes probablemente presentó el sustrato, porque este número no incluye maestros de reemplazo o no calificados que puedan participar para cumplir con las brechas.
La falta de maestros es un problema en todo el país, pero es especialmente agudo en Michigan, donde el número de maestros que van a clases y los maestros en general carecen y cruzan el promedio nacional. Esta deficiencia es especialmente grave en las comunidades urbanas y rurales, que tienen la mayoría de los sustratos y en las áreas de especialización, como ciencias, matemáticas y educación especial.
Durante más de dos décadas, mi trabajo en la Universidad Estatal de Michigan se centró en el diseño y en el liderazgo de programas eficientes de preparación de maestros. Mi investigación se centra en formas de atraer a las personas para enseñarles y mantenerlas en una profesión que los ayude a convertirse en líderes efectivos en el aula.
Bajo salario y falta de apoyo
La falta de maestros es el resultado de una combinación de factores, especialmente salarios bajos, pesas cargas y falta de apoyo profesional actual.
El informe se publicó el año pasado, por ejemplo, descubrió que los maestros y los maestros de toda la colección universitaria representan aproximadamente un 20% menos en comparación con las de otras carreras que también requieren educación en la facultad.
Desde mi experiencia, trabajando con los maestros y el liderazgo del distrito en todo el estado, sé que el comienzo de los maestros, especialmente aquellos en distritos que tienen escasez serias, a menudo tienen los maestros más desafiantes. Y en algunos distritos, los maestros se vieron obligados a trabajar sin usar ningún tipo de planificación en su horario diario.
La desventaja fue mucho peor por la co-pandemia, lo que llevó a muchos educadores a abandonar la profesión. Sin embargo, otro culpable son muchos maestros que participan en Michigan durante la década de 1960 y principios de la década de 1970, cuando se inscribieron en los aumentos de la Escuela de Massas y que se retiraron en el número de Veliko en la última década.
Creación de caminos para la certificación
Una estrategia reciente para resolver la falta de maestros en Michigan fue la creación de rutas de certificación de maestros no tradicionales.
La idea es preparar a los educadores más rápido y más barato. Diferentes agencias, del Ministerio de Educación en Michigan, subvenciones a nivel estatal, como el futuro programa de programación de Proud Michigan, así como fundaciones y empresas privadas, ayudaron financieramente a estos programas.
Incluso algunos distritos escolares, incluido el distrito comunitario de Detroit, adoptaron esta estrategia para certificar a los maestros y ocupar puestos vacantes.
La Escuela Secundaria Técnica Cass es una escuela magnética en el centro de Detroit. Wikimedia Commons, CC BI-ND
Otros programas similares son un producto de la asociación entre los distritos escolares medianos de Michigan, las facultades en la comunidad y los colegios y universidades de cuatro años. Un ejemplo es el maestro del Maestro de la Universidad de Grand Valley Michigan, quien se dirige a estudiantes universitarios. La segunda iniciativa MSU para el maestro de la comunidad, diseñada para atraer a los estudiantes en clase mientras aún está en la escuela secundaria.
Puede haber incluso programas nacionales visibles, como los maestros de Tomorrow y Learn for America. Los candidatos en tales programas a menudo funcionan como maestros regulares durante la finalización de los cursos de capacitación de maestros con una supervisión o apoyo mínimo.
El "relleno de la tubería de aceite" no es una solución
Pero simplemente "llenar el aceite" con nuevos reclutas no es suficiente para resolver el problema de los maestros desaparecidos en Michigan.
La pérdida de maestros es significativamente mayor entre las personas en programas de capacitación no tradicionales y maestros en color. Esto comienza mientras se prepara para ser certificado y continúa durante varios años después de la certificación.
Las razones principales para las tasas de atrición más altas incluyen la falta de conciencia de las escuelas y la escolarización, la falta de tutoría eficiente durante el período de certificación y la ausencia de clases y otras pautas profesionales en los primeros años de enseñanza.
Cómo arreglar un grifo impermeable
Entonces, ¿cómo pueden los maestros alentar a permanecer en la profesión?
Aquí hay algunas cosas que los científicos aprendieron para mejorar los resultados en los programas de preparación tradicionales y no tradicionales:
Marca de temperatura. La enseñanza es una carrera crítica, pero llevar a las personas a creer en los problemas socioconómicos, incluida la pobreza multigeneracional y los alimentos asequibles, la vivienda, el agua potable y la atención médica, pone a los maestros principiantes en un camino corto hacia el agotamiento y la partida temprana.
Dé a los estudiantes maestros un mentor poderoso. Trabajar en las escuelas ayuda a los participantes que los maestros profundizan su conocimiento no solo en la enseñanza, sino también en cómo las escuelas, las familias y las comunidades trabajan juntas. Pero estas experiencias son útiles solo si las monitorean y apoyan la educación experimentada y afectuosa y apoya la gestión de la organización.
Reconocer los límites en línea. Los programas de preparación de maestros en línea son adecuados y tienen su lugar, pero no brindan a los estudiantes experiencia y oportunidades reales para una discusión guiada sobre lo que ven, escuchan y sienten cuando trabajan con los estudiantes.
Respeta el proceso "convirtiéndose". El apoyo profesional no debe completarse cuando un nuevo maestro está certificado oficialmente. Los maestros, como otros profesionales, como enfermeras, médicos y abogados, necesitan tiempo para desarrollar habilidades durante su carrera.
Proporcionar este apoyo envía un mensaje fuerte: que los maestros son miembros estimados de la comunidad. Sabiendo que los ayudan a permanecer en su trabajo.
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