Los profesores y estudiantes de K-12 en todo el país utilizan cada vez más la IA dentro y fuera del aula, ya sea que los profesores recurran a la IA para perfeccionar los planes de lecciones o los estudiantes que le pidan ayuda a la IA para investigar un tema específico.
Se estima que el 85 % de los profesores de escuelas públicas K-12 informaron recientemente que utilizaron inteligencia artificial durante el año escolar 2024-2025, a menudo para el desarrollo de planes de estudios y contenidos.
En 2023, el 13% de los adolescentes dijeron que usaban ChatGPT para completar las tareas escolares, mientras que el 26% de ellos dijeron que en 2025 usaban ChatGPT para ese propósito.
De manera similar, el 86% de los estudiantes K-12 informaron en 2025 que habían utilizado inteligencia artificial en general. Se estima que el 50% de los estudiantes informaron usarlo para las tareas escolares, como aprender más sobre temas fuera de lo que se enseñaba en clase, dar clases particulares en materias específicas, obtener ayuda con la tarea o buscar asesoramiento universitario.
Sin embargo, las políticas y la formación no han seguido el ritmo de la frecuencia con la que profesores y estudiantes utilizan la IA.
Solo el 35% de los líderes de los distritos escolares informaron haber brindado capacitación en inteligencia artificial a los estudiantes en 2025, según el grupo de expertos global RAND Corporation. Además, el 45% de los directores informaron políticas o directrices escolares o distritales sobre el uso de la IA en las escuelas, según estos hallazgos.
Otro desafío es que los estudiantes también utilizan la IA para usos potencialmente peligrosos. Hay ejemplos recientes de estudiantes que se autolesionan o se suicidan después de utilizar inteligencia artificial para apoyar la salud mental. Un estudio de 2025 encontró que cuando un chatbot respondía a 60 escenarios simulados que planteaban preguntas sobre salud mental, los chatbots a veces hacían sugerencias dañinas, como cortar todo contacto humano durante un mes o abandonar la escuela.
Entonces, ¿es seguro que los jóvenes estudiantes utilicen la inteligencia artificial? ¿El uso de la inteligencia artificial produce mejores resultados de aprendizaje para los estudiantes en comparación con la enseñanza tradicional? ¿La IA está ayudando a los profesores a reducir la carga de trabajo?
Las respuestas a estas preguntas son complicadas. Aún no está claro cómo la IA afecta el aprendizaje en entornos K-12 o cuándo y cómo es mejor que los profesores y estudiantes utilicen la IA.
Un profesor de secundaria en Colorado Springs comparte hojas de lecciones que creó con la ayuda de inteligencia artificial en noviembre de 2025. RJ Sangosti/MediaNews Group/The Denver Post vía Getty Images Algunas ventajas claras
Como profesor asociado de formación docente inclusiva, intento responder algunas de estas grandes preguntas sobre la IA y la educación K-12.
Algunos centros universitarios con los que he trabajado, como el Centro de Innovación, Diseño y Aprendizaje Digital de la Universidad de Kansas, están realizando investigaciones sobre cómo se puede utilizar la inteligencia artificial para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En 2025, el 57% de los profesores de educación especial dijeron que utilizan inteligencia artificial para ayudar a desarrollar planes individualizados, a menudo denominados programa educativo individualizado, para sus estudiantes con discapacidades de aprendizaje.
Creo que no hay duda de que la IA puede, de alguna manera, reducir las barreras y apoyar a los estudiantes con discapacidades. En mi propia investigación, por ejemplo, mis coautores y yo demostramos que la inteligencia artificial puede ayudar a los estudiantes a aprender adaptando tareas para satisfacer sus necesidades individuales y su ritmo de aprendizaje. También puede ayudar a los profesores a reducir el tiempo dedicado a calificar o editar tareas.
Siguen existiendo preocupaciones sobre la privacidad de los estudiantes y si los sistemas de IA reforzarán los prejuicios, pero los profesores de educación especial están probando los beneficios de la IA generativa.
La evidencia faltante
Entre las investigaciones y pruebas más amplias disponibles sobre la IA y la educación K-12, algunos estudios realizados entre 2019 y 2022 muestran que la IA puede ayudar a los estudiantes a aprender y mantenerse motivados al brindarles una experiencia de aprendizaje personalizada. Sin embargo, la evidencia parece menos prometedora si se considera cómo los estudiantes aprenden después de usar la IA y luego dejan de usarla.
Por ejemplo, Guilherme Lichand, científico económico del Acelerador de Aprendizaje de Stanford, descubrió en 2026 que cuando los estudiantes usan IA y luego se les dice que ya no pueden usarla para sus estudios, en realidad obtienen peores resultados que aquellos que nunca han usado IA. Esto muestra que se necesita más investigación sobre cómo la IA afecta el aprendizaje y el desarrollo a largo plazo de los estudiantes.
La Brookings Institution también advirtió recientemente en un informe sobre IA y educación K-12 2026 que los riesgos del uso de inteligencia artificial generativa en la educación eclipsan sus beneficios. Estos riesgos incluyen el debilitamiento de las relaciones entre estudiantes y maestros, así como la seguridad de los estudiantes.
El informe de 2025 del Centro para la Democracia y la Tecnología, una organización sin fines de lucro, también encontró que un promedio del 71% de los maestros K-12 dijeron que cuando los estudiantes usan IA para completar su trabajo escolar, es difícil para los maestros saber si el trabajo de los estudiantes es suyo.
De manera similar, casi dos tercios de los padres de estudiantes K-12 dijeron en 2025 que la IA debilita importantes habilidades académicas que sus hijos necesitan aprender, como la escritura, la comprensión lectora y el pensamiento crítico.
Lecciones del pasado
La IA se está introduciendo en las aulas K-12 más rápido de lo que la evidencia y la comprensión pueden respaldar. Pero las escuelas ya se han apresurado a incorporar tecnologías educativas en sus aulas.
Durante la pandemia de COVID-19, por ejemplo, las escuelas tuvieron que equipar rápidamente a profesores y estudiantes con plataformas de aprendizaje a distancia en línea.
Pero la prisa también ha desafiado a los docentes a aprender cómo enseñar eficazmente y brindar apoyo individualizado a cada estudiante, y a garantizar que todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con discapacidades, puedan participar en el aprendizaje a distancia.
De manera similar, no hace mucho, algunos educadores pensaron que las redes sociales y los teléfonos inteligentes traerían la próxima frontera en educación, con la idea de que estas tecnologías podrían aumentar la participación de los estudiantes. Sin embargo, ahora conocemos los peligros que tanto las redes sociales como los teléfonos inteligentes suponen para los niños.
Ralentizar el uso específico de la IA en el aula por parte de los estudiantes no significa abandonarla por completo. Creo que significa ser responsable, especialmente cuando hay muchas posibilidades de que las habilidades académicas, los comportamientos o las emociones de los niños estén en riesgo.
Científicos como mis colegas y yo aportan nueva evidencia sobre la inteligencia artificial y la educación. No hay duda de que la IA y las tecnologías futuras cambiarán las reglas del juego en la sociedad y la educación.
Creo que también es crucial que vayamos más despacio y sigamos la evidencia disponible. La velocidad es una elección y la educación merece intención.
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