Los adultos a menudo dudan de la verdad de la información que fueron leídos en Internet. ¿Cómo recurrimos a los pequeños?
Las dificultades para reconocer quién cree y quién cree que son frecuentes entre todo tipo de personas, todos estamos preocupados por esta falta de confiabilidad.
Las plataformas de Internet como YouTube, las redes sociales o los servicios de mensajería instantánea proporcionan una manera fácil de publicar y compartir información inexacta o falsa con el objetivo de la manipulación e informaciones de la población. Uno de los ejemplos más importantes de esta situación vive durante la crisis mundial de salud para el Consejo-19.
Infodemia durante la pandemia
La mitad de la pandemia, la Organización Mundial de la Salud (OMS) emitió una declaración en la que dijo no solo en la epidemia, sino también contra la infodémica.
En esta declaración, admitió que le pidió a varios medios, como Facebook, Google, Twitter, Tiktok y YouTube, que se opongan a la difusión de rumores, prácticas de salud falsas y, en general, información errónea del virus. Esta difusión fue un peligro, al igual que la enfermedad misma, para la sociedad.
Muchas personas piensan, decide o comparten información en estos medios sobre temas relacionados con la ciencia. Pero en muchos casos se basan en el engaño o la información incorrecta. Y a menudo no proporciona un conjunto de conocimiento requerido para analizar esta información a los criterios. Como usuarios, acompañando y comparten recomendaciones de presuntos expertos o consumo de productos que prometen resultados milagrosos en nuestro cuerpo, nos hacen vulnerables.
¿Cómo podemos ayudar a las personas a ilustrar qué información es verdadera y qué no?
Ciencia epistémica y enseñanza de la cognición
El volumen de educación científica es ideal para que los estudiantes obtengan una serie de habilidades, conocimientos, actitudes, procedimientos y valores éticos que lo preparan para imaginarlos y ser un consumidor de información crítica. Todos se movilizan juntos para pensar críticamente sobre los desafíos actuales y futuros sobre la ciencia, como el cambio climático o el uso de la inteligencia artificial.
Estas habilidades son las características del trabajo de la comunidad científica y nos ayudan a ser competentes científicamente para lograr la independencia intelectual. Esta es la tarea principal de responder problemas locales y globales que enfrentamos hoy, tener una participación eficiente en la sociedad.
Dimensión epistémica
Otro trabajo esencial es resolver la dimensión epistémica de la jurisdicción científica en la ciencia de la ciencia. Se trata de obtener lo que alguien cree y lo que no estamos usando para posicionarse en varios temas. Estos factores afectan nuestra forma de pensar y, especialmente, cómo evaluamos la información. Es decir, se refieren a la cognición epistémica.
La cognición epistémica aborda entre otras cosas, una reflexión sobre las fuentes de justificación del conocimiento: es decir, reconocer en qué confiamos cuando pensamos y decidimos algo. Para enseñarle a pensar de esta manera, podemos guiar a los estudiantes a pensar en sus creencias y lo que sabe e identificar esos elementos más utilizados que usan para justificar el conocimiento.
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Estos elementos son sesgos, emociones, valores personales, experiencias comunes y testimonios no autorizados.
En segundo lugar, necesitamos aprender en lecciones científicas para justificar opiniones y posiciones sobre diferentes temas que se pueden encontrar en Internet. También es necesario aprender a presentar sus argumentos sobre evidencia e información confiable. Por supuesto, este ejercicio es complejo, porque implica que los estudiantes causan su creencia personal.
Ayuda a reconocer cómo justificamos nuestra opinión
Para ayudar a los estudiantes a saber cómo justifica la opinión, es apropiado enseñarles a identificar y reconocer de una manera adecuada de las fuentes de justificación más comunes:
Testimonios: coinciden con el testimonio de personas o instituciones, pueden ser expertos o no expertos. Por ejemplo, el estudio científico de la revista científica Astrophysical Letters of the Letter dice que puede haber vida fuera de nuestro planeta identificando compuestos similares a las biomoléculas, es un testimonio profesional. Ante esto, encontramos no experto, YouTuber anuncia en Internet: "¿Sabes que descubrieron la vida fuera del país?"
Explicaciones: corresponde a descripciones y causa relaciones influyentes entre los fenómenos físicos y naturales de nuestro entorno. Se basan en otros hechos y buscan interpretar y dar sentido al fenómeno del mundo real. Por ejemplo, por ejemplo, por ejemplo, la incapacidad para vivir para siempre: cumplimos con el ciclo de vida, así como otros seres vivos que involucran diferentes fases y funciones biológicas.
Hábitos: se adaptan a las diferentes experiencias comunes de nuestras vidas, en lo que notamos a través de cinco sentidos, en cosas que nos sucedieron en nuestras reflexiones internas. Un ejemplo de esto sería el movimiento del sol: lo vimos, todos los días nos enciende, por lo que es muy probable que también lo haga.
Propiedades de la personalidad: coinciden con los componentes de nuestra personalidad, como valores, emociones, sesgo, deseo, interés y virtud. El deseo de que nuestro equipo de fútbol gane el próximo juego, porque es mejor y me encanta, también tendría su carga de emoción e interés.
Enseñar este ejercicio de reflexión consciente permitiría a los estudiantes aprender a ser humildes con el caos epistémico que encuentran en los medios de comunicación y discutir o no comentar, discutir o posicionarse en temas científicos.
Y los maestros también servirían para asegurarse de que estos elementos diarios sean reconocidos adecuadamente y que tengan el primer acceso a la comprensión epistémica de los estudiantes, para trabajar actualmente en independencia intelectual.
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