Actualmente, una de las seis personas en nuestro planeta estĆ” entre 10 y 19 aƱos, es decir, en la adolescencia, una fase vital en la que los seres humanos experimentan cambios importantes y en los que la salud mental puede afectar mĆ”s factores. Se estima que el 14% de la poblaciĆ³n adolescente del mundo sufre de algĆŗn trastorno mental, aunque hay muchos que carecen de diagnĆ³sticos y tratamiento adecuados.
Los trastornos mĆ”s comunes son la ansiedad y la depresiĆ³n y afectan las relaciones sociales, el rendimiento acadĆ©mico e incluso pueden conducir al suicidio, la tercera causa de muerte en personas de 15 a 29 aƱos. Los trastornos conductuales, como el dĆ©ficit de atenciĆ³n y la hiperactividad y el trastorno disocial, asĆ como los trastornos de la nutriciĆ³n, el consumo de psicosis y las sustancias tĆ³xicas tambiĆ©n son frecuentes.
En este contexto, tambiĆ©n se debe considerar la presencia y el uso masivo de las tecnologĆas de informaciĆ³n y comunicaciĆ³n (TIC). El informe sobre el aumento en el aumento de Internet y las redes sociales para la salud mental de los jĆ³venes y los adolescentes, que es rojo a partir de 2023. AƱos, analiza cĆ³mo el uso intensivo de estas tecnologĆas afecta la salud mental de ese sector de la poblaciĆ³n en EspaƱa.
Aunque hay muchos efectos positivos asociados con el uso de TIC (aceptaciĆ³n social, expresiĆ³n creativa, amistades, etc.), tambiĆ©n hay efectos negativos y riesgos para tener en cuenta. Entre ellos, la reducciĆ³n de las caras, esa interacciĆ³n, aislamiento social, problemas emocionales, uso compulsivo de servicios digitales y diversos trastornos mentales relacionados.
SegĆŗn el informe anterior, entre los fenĆ³menos que contribuyen al deterioro de la salud mental, falta algo, dependiendo de la posesiĆ³n de cĆ”nones estĆ©ticos y con el tiempo frente a la pantalla y los niveles sociales y los niveles sociales de los cĆ”nones estĆ©ticos y los niveles excesivos y los niveles sociales.
Ahora, ademĆ”s, debemos tener efectos de inteligencia artificial generativa. Aunque tiene aplicaciones interesantes, puede afectar a los adolescentes de manera negativa que intensifica la retenciĆ³n de los usuarios frente a la pantalla, exposiciĆ³n de contenido inadecuado e informaciĆ³n falsa, ciberbuloso, manipulaciones emocionales e identidad distorsionada.
Riesgos de IA
La reciente investigaciĆ³n dirigida por Karen Mansfield, de la Universidad de Oxford, advierte los riesgos involucrados en dispositivos basados en IA que intentan imitar la eficiencia cognitiva y de las personas, mientras que pueden crear informaciĆ³n falsa profunda o efectiva.
El estudio tambiĆ©n revela un pequeƱo consenso que existe entre los especialistas sobre la influencia de las TIC en la salud mental de los jĆ³venes, asĆ como la falta de estudios especĆficos relacionados con la influencia que realiza la inteligencia artificial.
Sin embargo, debemos admitir que la interacciĆ³n entre la adolescencia, las condiciones sociales, las TIC y la salud mental es ciertamente compleja, y aĆŗn hay mucho mĆ”s para profundizar el conocimiento basado en la evidencia cientĆfica. Pero eso no significa que debamos quedarnos con los brazos cruzados, esperar para limpiar todas las dudas. Entre otras razones, debido a que vivimos un perĆodo histĆ³rico de cambios profundos y continuos que nos preparan una y otra vez, en la frontera de lo que no sabemos. Aunque segĆŗn el principio de la temporalidad, es necesario explorar las respuestas a una situaciĆ³n que se experimenta como un fenĆ³meno creciente.
Salud mental: niveles
En el artĆculo, recientemente publicĆ³ en la revista Ibero -Americs del gobierno local, tuve la oportunidad de proponer hablar sobre el modelo de aproximaciĆ³n al problema de la salud mental y la poblaciĆ³n de adolescentes del niƱo. La propuesta estĆ” adaptada, como creo, sobre las posibilidades de trabajar en municipios, organizaciones educativas y tejido asociativo de la sociedad civil, excepto segĆŗn sea aplicable a otros sectores de la poblaciĆ³n.
Modelo de problemas de salud mental. Francisco Javier Malagon Terron / Telos, CC BI-SA
Este modelo representa una realidad de la salud mental en forma de iceberg. Mientras que en su Ć”rea emergente, encontramos una acumulaciĆ³n creciente de patologĆas mentales diagnosticadas (nivel 1), justo debajo del nivel del agua se extiende el hielo de hielo en el que aĆŗn no se ha diagnosticado patologĆas (nivel 2).
Si continuamos bajando, encontraremos a todas esas personas que tienden a experimentar sufrimiento constante o crĆ³nico, muchas de ellas en riesgo de desarrollar una enfermedad mental (nivel 3). En el mĆ”s profundo, en el Ć”rea, menos baƱado a la luz del sol, hay una condiciĆ³n humana incansable y universal: experiencia de sufrimiento (Nivel 4). El ser humano es sĆntomas de animales que fomentan el dolor emocional, mĆ”s o menos intenso y permanente, en varias ocasiones, desde el nacimiento hasta la muerte.
Cada uno de los niveles expuestos puede obtener respuestas especiales a travƩs de cuatro acciones raras:
a) Las patologĆas diagnosticadas (nivel 1) deben tratarse para servicios clĆnicos especializados, que en muchos casos tuvieron que cooperar un entorno familiar y social que respalde los tratamientos.
b) En el siguiente nivel, donde los servicios, dispositivos y dispositivos y dispositivos de identificaciĆ³n y ejecuciĆ³n de casos se vuelven prominentes. Esto incluye atenciĆ³n mĆ©dica primaria y pediĆ”trica, servicios sociales, centros educativos y tejido asociativo, entre otros datos. En este nivel, informaciĆ³n y consejos que las familias pueden obtener y recibir una gran importancia.
c) A continuaciĆ³n, donde la incomodidad emocional crĆ³nica (nivel 3), el papel que ambos entornos seguros pueden desempeƱar donde se sienten aceptados, eximir cualquier forma de violencia, asĆ como a las personas de referencia. Este Ćŗltimo, de confianza y buenos criterios, puede proporcionar acompaƱamiento y apoyo emocional para la construcciĆ³n de conexiones medicinales.
d) En el nivel mƔs profundo, el trabajo necesario debe orientarse en dos direcciones complementarias:
Cree condiciones que brinden calidad de vida, intervienen en Ć”reas diversas como vivienda, salud, educaciĆ³n, cultura, deportes, transporte, medios de comunicaciĆ³n, ciudadanos, seguridad ambiental o urbanismo.
Promover a los ciudadanos obtener habilidad o competencia existencial: gestiĆ³n emocional, asertividad, empatĆa, resistencia, conflicto de resoluciĆ³n conductiva, trabajo en equipo, liderazgo distribuido, etc.
Esto ayudarĆ” a prevenir y manejar el sufrimiento, reducir su influencia y hacerlo una mejora productiva en la vida, personal y colectivo. Por la presente, lo estĆ” haciendo que le enseƱe, ya que la primera infancia, la construcciĆ³n de arte difĆcil y la gestiĆ³n de las conexiones sociales.
Este modelo se complementa con el trabajo de trabajo, que se realiza, cuya perspectiva transversal aplicada a las polĆticas pĆŗblicas tiene en cuenta cinco aspectos o pilares bĆ”sicos:
a) Cuidado personal que cada persona se practica a sĆ misma, con una visiĆ³n integral de su salud (fĆsico, psicolĆ³gico, relacional ...).
b) Cuidado de otros seres humanos, diferentes condiciones y origen, conocidos y no conocidos, cercanos y distantes.
c) Cuidado del entorno natural y urbano, protecciĆ³n de la diversidad biolĆ³gica y contribuye a la existencia de hĆ”bitat de bienvenida.
d) Crear y mantener espacios seguros y protectores, inclusive y sin ninguna forma de violencia.
e) ConstrucciĆ³n de cuidadores, caracterizados principalmente por proporcionar a las personas suficientes, empĆ”ticos y respetados por sus derechos.
Acceso laboral basado en notas de polĆticas pĆŗblicas. Francisco Javier Malagon Terron / Telos, CC BI-SA
Del enfoque basado en la atenciĆ³n, se trata de crear las condiciones sociales y educativas necesarias para que las personas puedan alcanzar mĆ”s niveles de buen beneficio integral. En este sentido, los municipios, los centros educativos o cualquier otra instituciĆ³n o entidad social o social pueden preguntar: ¿CĆ³mo se apoyan nuestras acciones y teniendo en cuenta cada uno de los cinco pilares de este enfoque? ¿DĆ³nde estĆ”n nuestras Ć”reas de mejora?
Aprendizaje y enlaces
Si dejamos de pensar un poco, la mayorĆa de nuestras experiencias de felicidad o sufrimiento generalmente estĆ”n relacionadas con las relaciones con otras personas, familiares, amigos, vecinos, asociados, chefs, clientes, etc. con ellos, ya sea positivo o negativo, mĆ”s o menos intenso, pasajero o duradero, puede interpretarse como un indicador del estado en el que cada una de nuestras relaciones se encuentra.
Se necesita al menos un "segundo" para configurar, pero no siempre ser "segundo" seres vivos (animales y plantas), con elementos naturales que producen seres humanos (bandera ", identidad personal, religiĆ³n, filosofĆa de la vida, etc.).
El dolor emocional y, en su enfermedad mental extrema, se puede leer como manifestaciones o sĆntomas de conexiĆ³n problemĆ”tica con algunos "otro", no siempre humano. Hoy, la TIC y, recientemente, la inteligencia artificial se convirtiĆ³ en "otro" alto poder de encuadernaciĆ³n. Pero no se recomienda mantener esto o "permanecer" amenazante. El dolor emocional rara vez tiene solo una causa, porque hay mĆ”s relaciones "otras" y mĆ”s interdependientes en nuestras vidas.
SegĆŗn esto y teniendo en cuenta que la configuraciĆ³n y la transformaciĆ³n de las conexiones familiares y los nuevos vĆnculos con el medio ambiente es un factor crĆtico de adolescencia, es apropiado aprender cĆ³mo construir relaciones saludables con usted y el medio ambiente.
El modelo presentado del iceberg se reconoce en todos los niveles, propone diferentes lĆneas de acciĆ³n frente a la salud mental y la incomodidad emocional como un desafĆo para curar los lazos daƱados y la construcciĆ³n de conexiones medicinales.
AdemĆ”s, el acceso a la atenciĆ³n basado en la atenciĆ³n sugiere que cinco pilares se consideran directamente involucrados en la construcciĆ³n de conexiones que contribuyen a un beneficio de personalidad integrado.
Este artĆculo fue publicado originalmente en la revista Tpos de la FundaciĆ³n Foundation, y es parte de un nĆŗmero monogrĆ”fico dedicado a la generaciĆ³n del alfabeto.
.webp)
0 Comentarios