Estoy en un café cuando un niño pequeño deja caer la bolsa de su madre en busca de bocadillos de frutas. El contenido se derrama sobre la mesa, el banco y el piso. Es una solución caótica, pero funcional, al problema.
Los niños tienden a una opinión no convencional de que, a primera vista, puede parecer perturbado. Tal comportamiento obviamente caótico sirvió como una inspiración para la teoría más famosa de los psicólogos de Jean Piagets: que los niños construyen su conocimiento a través de las cuatro fases secuenciales, los dos primeros de ellos carecían de la posibilidad de usar lógica estructurada.
Piaget sigue siendo una cabra de psicología del desarrollo. Básicamente y para siempre cambia la visión del mundo de los niños que muestran que los niños no ingresan al mundo con los mismos bloques de construcción conceptuales que los adultos, pero deben llevarlos a través de la experiencia. Nadie antes o desde entonces se convirtió en catálogos de comportamiento maravilloso del niño que puede replicar hoy dentro de algunos niños.
Si bien Piaget fue ciertamente preciso al observar que los niños se dedican a una multitud de comportamientos inusuales, mi laboratorio recientemente reveló evidencia que implica algunos supuestos de larga data sobre los límites de las habilidades lógicas de los niños que surgieron con su trabajo. Nuestro nuevo artículo en la revista Comportamiento humano que el comportamiento humano describe cómo los niños pequeños pueden encontrar soluciones sistemáticas de problemas complejos sin ninguna instrucción.
Jean Piaget describe cómo los niños de diferentes edades están lidiando con la tarea de clasificar, con un éxito diferente. Poner las cosas en orden
En la década de 1960, Piaget señaló que los niños pequeños confían en los métodos de prueba y error de clunk, y no hay estrategias sistemáticas durante los intentos de ordenar objetos de acuerdo con algunas dimensiones cuantitativas continuas, así como la longitud. Por ejemplo, un niño de cuatro años pidió organizar palos de lo más corto a más largo, los moverá al azar y, por lo general, no alcanzará el comando final deseado.
Los psicólogos interpretaron el comportamiento ineficiente de los niños pequeños en ese tipo de pedido, lo que llamamos las tareas para los dichos, como una indicación de que los niños no pueden usar estrategias sistemáticas para resolver problemas al menos 7 años.
Algo de contrelacoso, mis colegas y yo descubrimos que crecientes dificultades y requisitos cognitivos para la tarea de los costos que en realidad llamaron a los niños pequeños para descubrir y usar soluciones algorítmicas para resolver.
El estudio clásico de Piaget estaba buscando niños para poner algunos artículos visibles como palos de madera por altura. Huiven Alex Yang, DR. PCCHOLOGÍA El candidato que trabaja en modelos de computadora en mi laboratorio, impulsó la dificultad en nuestra versión de la tarea. Con el consejo de nuestros asociados Bill Thompson, Yang diseñó un juego de computadora que necesita que los niños usen trazas de seguimiento para concluir el orden por altura de los artículos ocultos detrás de la pared.
El juego pidió a los niños que ordenaran criaturas de Bunnilike desde el más corto a los más altos en sus zapatillas para intercambiar sus lugares. Las criaturas acaban de cambiar los lugares si el orden equivocado; De lo contrario permanecieron colocados. Como solo los conejitos podían ver, no su altura, los niños tenían que confiar en una conclusión lógica, no una observación directa para resolver la tarea. Yang probó a 123 niños de 4 y 10 años.
El investigador Huiven Alek Yang prueba a Miro, de 8 años, en la tarea de clasificación de conejitos. Bunny está escondido detrás de la pared con solo sus zapatillas de deporte visibles. Las selecciones de Miro aplican el uso de la selección de clasificación, un algoritmo de clasificación efectivo clásico de la informática. Laboratorio Kidd en UC Berkelei. Considerando una estrategia
Descubrimos que los niños revelan y aplican de forma independiente al menos dos algoritmos de clasificación bien conocidos. Estas estrategias: las selecciones convocadas de clasificación y clasificación de agitador generalmente se estudian en informática.
Más de la mitad de los niños que probamos mostraron evidencia de pensamiento algorítmico estructurado y en la edad de 4 años. Si bien los niños mayores tienen más probabilidades de usar estrategias algorítmicas, nuestro hallazgo contrario a la creencia de Piaget de que los niños eran incapaces de este tipo de estrategia sistemática hace 7 años. Pensó que los niños necesitaban alcanzar lo que él llamó primero la fase operativa concreta del desarrollo.
Nuestros resultados sugieren que los niños son realmente capaces de descubrir la estrategia lógica mucho antes cuando requieren circunstancias. En nuestra tarea, la estrategia y el error de prueba no podrían funcionar, porque los elementos están ordenados no son directamente visibles; Los niños no podían confiar en la retroalimentación perceptiva.
Explicar nuestros resultados requiere una interpretación matizada de los datos de Piaget de datos originales. Si bien los niños aún pueden inclinarse obviamente menos soluciones lógicas para problemas durante las dos primeras fases piagéticas, no es porque no sean incapaces de no funcionar si la situación lo requiere.
Enfoque sistemático a la vida
La opinión algoritmista es de manera crucial no solo en las clases de las matemáticas a un alto nivel, sino también en la vida cotidiana. Imagine que necesita enjuagar dos docenas de galletas, pero su receta solo entra solo en una. Podría seguir todos los pasos para crear una receta dos veces, lavando el contenedor entre, pero nunca lo haría porque sabe que sería ineficiente. En cambio, duplicará los ingredientes y realizaría cada paso solo una vez. El pensamiento algorítmico le permite identificar una forma sistemática de aportar la necesidad de el doble de cookies que mejoran su eficiencia de hornear.
La opinión algorítmica es una capacidad importante que es útil para que los niños aprendan a moverse y trabajar en el mundo, y ahora sabemos que tienen acceso a estas habilidades mucho antes de lo que creen los psicólogos.
Estos niños pueden lidiar con el pensamiento algorítmico antes de que la instrucción formal tenga implicaciones importantes en el STEM: ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y matemáticas. Las enfermeras y los educadores ahora deben volver a examinar cuándo y cómo los niños dan la oportunidad de lidiar con problemas y conceptos abstractos. Sabiendo que las mentes de los niños están listas para problemas estructurados, porque el preescolar significa fomentar estas habilidades anteriormente en apoyo de habilidades matemáticas e informáticas más fuertes.
Y tenga un poco de paciencia la próxima vez que se encuentre con los niños para comunicarse con el mundo de una manera que puede no ser súper guapo. A medida que recoges tus cosas del Café Floor, recuerda que todo esto es parte de cómo los niños construyen su conocimiento. Aparentemente, los niños caóticos pronto se dirigen a un comportamiento lógico más obvio.
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