Una cosa es leer (recopilar letras y palabras) y otros para comprender lo que se lee. En la escuela, aprendemos a trabajar a pesar de que cualquier maestro o padre merece que lea el tiempo para leer el tiempo para leer ciertos pasajes), el grado de comprensión de ciertos pasajes), el grado de comprensión de lo que se lee.
Por ejemplo, un niño parece leer rápidamente y sin errores, e incluso responder adecuadamente a los ejercicios solicitados que comprendan lo que lee información relevante o está buscando información relevante en el texto. Pero eso no significa que tengas una buena comprensión de la lectura.
Afortunadamente, hay una forma rápida y no invasiva de descubrir si realmente entendemos lo que leemos: monitoreo de ojos. Es un monitoreo de los movimientos oculares a un milímetro con máquinas especiales capaces de descubrir diferencias muy pequeñas de tiempo, velocidad y parada en nuestra vista.
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Formas perceptivas y cognitivas
El movimiento del ojo le permite obtener y descubrir la apariencia del aspecto. Esta forma perceptiva (visual) está asociada con procesos cognitivos como los niveles de atención durante las lecturas.
Por ejemplo, sabemos que estamos interesados en algo (prestamos atención) por nosotros parpadeando un poco; Cuando hacemos una tarea compleja que requiere un esfuerzo mental, la dilatación de los estudiantes es más alta; Cuando asistimos y entendemos lo que nos dicen, parpadeamos más lentamente.
Una de las cosas experimentadas al monitorear el ojo es cuándo, dónde y por qué se interrumpió la "continuidad visual" de nuestra vista. Esta interrupción de la continuidad visual puede indicar que hay un problema o simplemente debido a algunos tipos de procesamiento cognitivo.
Entonces, cuando leemos la frase y encontramos una palabra mal escrita, demasiado larga o inusualmente en nuestro idioma, nuestro aspecto es más largo que si leemos la frase con palabras frecuentes y cortas.
Sabemos que la demanda más compleja o más cognitiva requiere una tarea, hay más descansos en la continuidad visual. Y antes de leer con palabras raras, el tiempo que llevamos a identificar y abordar el significado de estas palabras es mayor que ser palabras frecuentes. Esto implica que tendremos movimientos sakadic (movimiento rápido de ojos) leyendo palabras raras y, por lo tanto, tendremos que procesarlos por más tiempo.
La relación entre comprensión y mirada
Los movimientos okulares pueden indicar el nivel de eficiencia de los lectores en la codificación y comprensión de los textos. Por ejemplo, un niño con un número menor de fijaciones, movimiento de salio más corto y una regresión más baja, o un niño que detiene menos palabras, devuelve menos y hace un buen nivel de lectura cualquier inconsistencia o dificultad durante el proceso de lectura.
Recientemente investigué la relación entre la comprensión de leer y mover un ojo. Analizando a 67 niños de 7 y 8 años, logré ver el mejor momento, cómo reconocer las palabras y abordar su significado y menos regresiones, y menos regresiones, resolver las lecturas rápidamente.
En el estudio, también noté que mayores diccionarios y velocidad de denominación (detención rápida de las instituciones) y procesamiento (velocidad para procesar información, como se entendió, la respuesta es comprender y transmitir una mejor comprensión de lectura).
Además de estas líneas, con los resultados preliminares de la segunda encuesta con los 201 estudiantes, los lectores con una mejor comprensión tienen un menor tiempo de fijación y la duración de la apariencia. Esto a su vez indica que realizan representaciones mentales de lectura de texto de mejor calidad.
¿Qué significa eso? Cuando leemos, creamos un modelo mental o una visualización global de contenido de texto para comprender, es decir, su significado. Para lograr el significado, primero creamos actuaciones de cada palabra con su forma de ortografía y su sonido; O nos acercamos a los que ya hemos creado antes y nos guardamos.
Cuantas más palabras sabemos, mejor nos acercamos a ellas, más rápida recuperación del significado y la calidad de la representación mental. Esto facilita la integración de la información explícita e implícita de cada palabra dentro de la frase, pasaje o texto.
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Implementación en el aula
Okular Monitoring es una técnica no invasiva que proporciona información directa sobre el procesamiento cognitivo que está involucrado en la comprensión de la lectura. En centros educativos privados y armarios, se puede utilizar para la evaluación y el tratamiento de los preventivos a la manera de métodos de detección complementarios obvios y, no tantos obvios, lectura, de detección complementaria.
Las aulas podrían usarse como un método de detección al comienzo del curso educativo que identifica la posible dificultad temprana. También permite información detallada y confiable sobre la efectividad de las intervenciones neuropsicológicas. Incluso se puede utilizar para evaluar cómo leer el cambio de fuente, la posición de texto de un área a otra, espaciado, color, etc.
Aunque tiene una capacitación específica de alto costo y precisa para su gestión, es una tecnología que proporciona información muy valiosa sobre la capacidad de los niños para interpretar y pensar en los textos que leen.
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