Es posible que alguna vez hayamos escuchado a un padre o madre que expresa: "En el aula de mi hija (o en el aula) hay acoso, pero ella no tiene nada que hacer". O pensamos, con alivio, que a pesar de que la escuela nos contó sobre el caso de la intimidación, nuestros hijos no fueron incluidos o como víctimas.
Aún así, crees que quién no es una víctima o acosador "tiene algo que hacer" con el problema es ignorar lo que sucede en las aulas y cómo ocurre el fenómeno. Este problema generalizado que afecta a millones de niños y adolescentes en todo el mundo tiene implicaciones importantes para su bien mental, emocional y socialmente bueno. El 30% de los 15 años de adolescentes en 71 países fueron víctimas de acoso escolar.
A Lire Aussi: ¿Puedo ayudar a los videojuegos a combatir las actitudes sociales no deseadas?
El estudiante es acosado o sacrificado cuando se expone, varias veces con el tiempo por el comportamiento agresivo de uno o más estudiantes. El estudiante que es el tema de estas acciones negativas tiene dificultades para defenderse a sí mismo, demuestra un cierto desequilibrio de poder.
Pero el acoso no solo ocurre entre los agresores y la víctima; Es un fenómeno social donde los observadores realizan roles cruciales que pueden extender o detener el comportamiento violento. Comprender estos roles es esencial para el diseño de intervenciones efectivas.
Durante nuestros proyectos de investigación, aprendiendo prácticas alternativas en Chia y Bogostots, en Colombia, logramos respetar y registrar episodios agresivos de los estudiantes como el próximo caso:
"El compañero de Teenner fue brutalmente golpeado, más de 50 estudiantes, corriendo sangre, y han compartido sus móviles, e fueron agresión e incluso apoyaron a la víctima. Agresaron su entusiasmo. Otros estaban agresivos, y estaban agresiones. Otros estaban agresiones. Otros no estaban de acuerdo con que no lo estaba agresión. Ninguno lo merecía. No había defensores.
Cállate, ríe o vea el reverso
En el acoso, la violencia no solo los que lastiman, sino que alientan, callan, risas o visión, como en el caso anterior. Por lo tanto, los observadores no son neutrales, todos eligen un papel.
De hecho, varios estudios han demostrado que el barco de vapor es testigo de la mayoría de los incidentes de acoso, pero rara vez intervienen. Otros estudios muestran que la presencia de observadores indiferentes puede intensificar el impacto negativo de la víctima de las víctimas, mientras que los defensores pueden aliviar estos efectos.
Por otro lado, cuando los jóvenes intervienen en maltrato en una situación, generalmente se detiene en menos de 10 segundos.
¿Cómo involucrarse positivamente positivamente?
Parecen enseñar a los niños y adolescentes que parece prometedor evitar el acoso, pero no es suficiente, porque no es suficiente decir algo: deben expresarse explícitamente para entrenarlos frente a las cosas.
Muchos programas para reducir el enfoque violento en la promoción de la MOTA "Si ve algo, diga algo", pero no sean claramente y practiquen diferentes formas de intervención. Se trata de identificar el comportamiento y las actitudes "prosociales" que se pueden promover entre los estudiantes y, por supuesto, evitar respuestas violentas, porque lo último que obtienen es aumentar el ciclo de violencia.
A Lire Aussi: como la neurociencia puede ayudarnos a ser apoyados
La evidencia empírica muestra que las siguientes acciones prosociales más efectivas que trabajan con observadores y reciben resultados a corto y mediano plazo:
Intervención directa: adecuado cuando el observador tiene las habilidades y el apoyo necesarios para asumir el riesgo social de la defensa de la víctima. Por ejemplo, trate de dejar de acosar de una manera no agresiva o distraer al agresor.
Intervención emocional: Apoye a la víctima y ayude a sentirse mejor, hablar o involucrarlo en un grupo (empatía y simpatía).
Incluya un adulto: útil cuando el estudiante no se siente seguro para lidiar con el agresor, pero quiere un adulto que involucre sin una confrontación directa. Por ejemplo, dígale al maestro, al director o al padre.
Para reducir la intimidación breve, las intervenciones dirigidas a los refuerzos, aquellos que han visto en el caso anterior son útiles, confirman la perturbación con su comportamiento. Es necesario aprender a la víctima de la empatía, delegando la agresión para obtener lo que quieren y persistentemente frente al set.
Comunidad sin personas anónimas
Un estudio reciente encontró que los jóvenes tienen más probabilidades de intervenir en casos de acoso cuando conocen a la víctima. Para promover la intervención incluso sin una relación previa, la escuela puede promover la cultura de la comunidad, donde cada estudiante se siente parte del mismo grupo. Fortalecer estos vínculos aumenta la probabilidad de comportamiento prosocial contra el acoso.
La conclusión, la prevención y la reducción de la intimidación no es solo aprender a no impactar, sino que es aprender a no ignorar, no reforzar, no dejarse en sí mismos. Si queremos escuelas más seguras, necesitamos estudiantes más sensibles. El acoso es un problema grupal, que respeta un juego un papel básico.
.webp)
0 Comentarios